EL MODELO AGROEXPORTADOR

EL MODELO AGRO- EXPORTADOR

Argentina ingresa en la DIT como productora de materias primas. La expansión de tierras cultivables y el establecimiento de una capital nacional, dieron confiabilidad para las inversiones de capital extranjero y  el ingreso de inmigrantes.

 A continuación resuelve:

ACTIVIDADES N°1

1.      Observa el video: elabora un texto que explique el modelo agroexportador.

2.       LEE las págs. 33 y 34 del libro: Historia Contemporánea de la Argentina y el Mundo. Resuelve:

a)      Explica; ¿cuáles eran los cambios que debían realizarse en infraestructura y cuál era el objetivo?

b)      Interpreta: ¿Por qué era necesario el ingreso de capitales extranjeros?¿De qué país fueron las capitales inversores?

c)      Explica: ¿cuáles eran las propuestas para solucionar la ausencia de mano de obra?

d)      Identifica del texto: ¿qué ocurría en Europa que benefició a Argentina en la exportación?

e)      Elabora un cuadro sobre los cambios en agricultura, ganadería e industria.

f)       Elabora un esquema sobre los cambios introducidos en la Argentina con la Inmigración europea. 

  

LA DEMOCRACIA RESTRINGIDA: LA OPOSICIÓN

EL RÉGIMEN CONSERVADOR : 1880- 1916

El régimen conservador

Entre 1880 y 1916, Argentina ingresa en la modernización económica provocando profundas consecuencias políticas, sociales, culturales e ideológicas. En esta modernización confluyeron  dos  factores fundamentales, por un lado, las condiciones políticas económicas generadas por la segunda fase de la revolución industrial dominada por los países centrales respecto de los países periféricos, y por otro lado, un factor  interno, ligado a la ideología política, social y económica del grupo político dominante.

En el plano externo, la segunda fase de la segunda revolución industrial generó cambios radicales en el sistema económico. Las grandes potencias, desarrollaron industrias que generaban grandes capitales y la necesidad de obtener materias primas baratas. La unificación de los mercados mundiales, provocó una división internacional del trabajo entre países centrales, productores de manufacturas industriales y países periféricos, proveedores de materias primas, como alimentos y minerales.

En este contexto internacional, Argentina, había logrado la unificación política y territorial de la Nación. La conquista del Desierto, permitió, a costa de la exterminación de los pueblos originarios, la expansión de las tierras cultivables; la Revolución del 80, permitió, poner fin al conflicto entre los dos sectores políticos en pugna, nacionalistas y autonomistas y la instalación en Buenos Aires de la Capital nacional como centro político y económico de la nueva organización del país.  Estos factores internos permitieron al grupo dirigente, consolidar la idea y puesta en práctica de una nación moderna, bajo el lema positivista: “Orden y Progreso”.   Este grupo dirigente, dominó el país por 34 años, generando en sus políticas arbitrariedades que lo llevaron a su fracaso. Conservadores en lo político, se mantuvieron en el poder a través del fraude electoral, estableciendo una “democracia restringida”, mientras que sus ideas económicas estaban sostenidas en el liberalismo económico- social. Esta última política, conformará el nudo de las oposiciones políticas y sociales que van a converger en huelgas obreras y luchas por la “limpieza electoral” de nuevos sectores políticos representados por la UCR y el Partido Socialista.    

ACTIVIDADES N° 1

Lee la introducción y observa atentamente el recorrido del gráfico. Resuelve:

1.      Busca en un diccionario o en Internet el significado de la palabra Régimen.
2.      Aplica ese significado al texto leído y gráfico observado.
3.   Identifica y subraya los factores internos y externos que permitieron la modernización en este período.
4.   Observa el proceso desarrollado en el prezi. Elabora un texto expositivo que explique el proceso denominado  Régimen Conservador.    

LA GENERACIÓN DEL 80

La denominación generación del 80, comprende aquel conjunto de hombres que se iniciaron en la vida pública a partir de 1870 (Auza p.13)[1]. Sus representantes fueron, Carlos Pellegrini, Julio A. Roca, Juárez Célman, Ramón Cárcano, Luis Sáenz Peña, Paul Groussac Joaquín V. González, etc. Esta generación había compartido su educación en el Colegio Nacional de Bs. As., en el Colegio Nacional de Paraná o en las Universidades de Buenos Aires y Córdoba o en las universidades europeas. Esta formación intelectual les permitió comulgar con el pensamiento liberal y positivista de la época.

Con la Generación del 37, compartieron el pensamiento LIBERAL, sobre todo con el de Juan Bautista Alberdi, que proponía civilizar para consolidar la  unidad y la pacificación del país. Leyeron a los POSITIVISTAS europeos, como Spencer y Comte. Sus ideas centradas en el ORDEN Y PROGRESO. La idea de ORDEN suponía poner fin a la “barbarie” y lograr el sometimiento del pueblo ignorante que debía aceptar el dominio de una minoría superior que gobernase, denominados “científicos”. Esto significaba suprimir la “política”, identificada con el caudillismo y con la violencia que estos representaban, el poder para las ELITES debía estar entre “los que más saben”. El ideal de PROGRESO sostenía la creación de un nuevo orden social y político. En su ideal de progreso aspiraban a la transformación social a través de la ruptura con la tradición española, lo que implicaba romper con la iglesia católica y con formas de vida de la época colonial, alentando una educación laica y gratuita para todos los habitantes de argentina e inculcar nuevos valores culturales europeos sin desvirtuar el sentido de patria.

Actividades N° 1

En esta actividad, el curso se organiza dividiéndose en grupos de 4 alumnos. Juntos resuelvan las consignas dadas:

1.      Busquen  en Internet, el significado de "Generación".
2.      Escuchen atentamente el Voki: ¿A qué llamamos Generación del 80’? 
3.  Busquen imágenes en Internet de algunos de los representantes  de la Generación del 80’, nombrados en el texto. Insertenlas en su trabajo. Respondan: ¿coinciden las vestimentas y las actitudes con la fotografía que está en el blog?
4.  Diseñen un  voki con las características físicas que representen a los/as cuatro. Resuelvan esta consigna que deben responder a través de su voki. Inserten el trabajo en este blog: ¿Qué entendía esta Generación, por los principios de “Orden y Progreso?.

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[1] Auza, Néstor T. (1975): “Católicos y Liberales en la generación del ochenta”. Buenos Aires. Ediciones Culturales                                    Argentinas.